側記｜法律，如何被帶進教室？

十月下旬，司改會在南部進行了三場法律教育活動：兩場高中法律專題演講，以及一場與大學在職專班合作的模擬法庭。

理解法律如何運作，對司法提出問題

李明洳律師受邀到大學EMBA，帶領一堂模擬法庭課程，學員們一起扮演法庭裡的不同角色，從互動中認識案件如何被討論、證據如何被檢視。

對這堂課，有人印象深刻的是「跟同學的互動，增加了對這個案子有更多元的討論。」也有人肯定課程活潑生動，認為透過模擬，終於能具體理解法庭如何運作。

課程也意外帶出了另一種感受。一位學員在肯定模擬法庭的同時，也疑惑「這樣的模擬方式非常好。讓我們很清楚知道怎麼法庭進行的方式，但討論完後，其實挺令人失望，原來真實的法庭是對於會講故事的人贏。而不是事實。」這句話叩問了司法信賴的問題。也有學員提出疑問：沒有法律專業的一般民眾，是否具備足夠的知識來判斷案件？

證據如何被提出、如何進行攻防、法官如何判斷證據，都可能影響案件的結果。這就是模擬法庭想要大家經驗的練習題。不只是讓大家知道法庭怎麼運作，更在於讓學員有機會思索：原來法律跟我想的不太一樣，值得信賴的司法，需要什麼條件？自己對司法的理解，可能還有許多需要追問的地方，這些問題值得多了解一點。

法檯席位，素人請就座──人民參與審判制度

「同學，有沒有去過法院？」講座邱啟鴻律師話才問完，台下立刻熱絡起來。有人轉頭和同學分享參觀法院的經驗。這場是學校安排綜合活動課程，讓司改會連結律師來跟一年級的學生介紹國民法官制度。

邱律師在螢幕上展示出不同角色的法袍，介紹法官、檢察官與辯護人的工作，還邀請同學上台試穿律師袍、即席扮演檢察官與被告。角色一換，問題就變得具體了：如果你是檢察官，會希望選出什麼樣的國民法官？如果你是被告或辯護人，又會怎麼思考？透過這樣的互動，帶領同學認識國民法官制度的特點，簡介什麼是選任程序中的「附理由拒卻」。

接著邱律師帶大家認識審判流程：證據調查（人證、書證、物證）。調查程序很關鍵，關係到「能不能證明被告有犯罪」。在辯論程序的部分，邱律師特別對量刑辯論做較多的說明。邱律師也以具體案例說明，為什麼審判不能只看卷內對法官或國民法官對案件形成的判斷）勢必產生影響性的震撼畫面，為什麼要嚴格檢視它跟發生結果有無必然關係性。

談到這裡，也自然引出了大家經常疑惑的問題「律師為什麼要替殺人犯辯護」？邱律師說，律師是當事人跟法官溝通的橋樑。當事人需要提出書狀（狀紙），律師的專業就是協助撰寫有法令依據的書狀、整理事實、查詢實務上有哪些前例可用、分析證據。律師協助被告的程序權利，程序上的正義很重要。為什麼？莫忘過去有江國慶命案，江案是程序非常簡陋而導致的冤案，很快宣判、很快執行死刑。司法即使面對令人憤怒、難以接受的犯罪，仍必須遵守程序，嚴格檢視證據，並依照法律作出判斷，確保案件受到公平審理。

防詐：認識法律風險與自保方法

另一場高中課程，是劉境倫律師律師以人頭帳戶的議題來跟同學討論詐騙議題。打工、賺零用錢、在網路上認識新朋友，都是許多年輕人生活的一部分，接觸社會的路徑。但詐騙集團也可能利用這些機會接近學生，把看似友善的邀請，包裝成誘人上鉤的陷阱。

律師整理了三種常見的詐騙風險，也帶著同學認識一個重要的法律問題：如果一個人不確定自己正在協助犯罪，甚至以為只是在幫忙，法律會如何判斷他的責任？這涉及刑法上的「不確定故意」。法律責任並不是只看一個人事後怎麼說，還需要依照具體情況與證據，判斷他當時的認知與行為。

劉律師帶領同學討論案例中的刑事責任，提醒大家如果遇到可疑的打工機會、帳戶或金錢往來時，應該如何辨識風險、保護自己重要個資。不交付、不提供、不輕信，面對來路不明的要求，多一分查證，就可能少一分風險。

從防範詐騙，到親身體驗法庭裡的角色與程序，司改會走入校園合作法治教育，希望讓法律不只是書本上的名詞，而是幫助大家理解、能在生活中運用的知識。